Colegios de la concertada reclaman el distrito único para la escolarización

En apenas dos semanas comienza el proceso de escolarización del próximo curso 2015-2016. Un periodo para el que los colegios y las familias tendrán que servirse de los mapas que dividen la capital en nueve zonas y que aprobó la Delegación de Educación hace ya tres años. Se trata de una distribución de centros y plazas que lejos de favorecer la asignación de puestos, pone en evidencia problemas como el exceso de concentración de colegios en algunas zonas de la capital y la falta de puestos en los centros de la red concertada. Es por ello, que estos colegios sostenidos públicos reclaman la puesta en marcha del distrito único, lo que permitiría un mayor grado de libertad de elección de centro por parte de las familias. Se trata, además, de un sistema que funciona con buenos resultados en capitales como Madrid.

Ésta fue una de las demandas que plantearon los representantes de los colegios La Salle, Salesianos, Trinidad-Sansueña, Jesús Nazareno, Nuestra Señora de la Piedad, y también la Fundación Diocesana Santos Mártires y la Federación de padres de colegios concertados, que han participado en la Mesa de Redacción organizada por El Día y que ha desvelado las prioridades de estos centros concertados, así como sus aspiraciones a largo plazo y sus coincidencias.

María Luisa Lucena es la presidenta del colectivo de padres, critica la actual distribución de colegios y lamenta que en los últimos años "se han construido colegios sin ton ni son y hay muchos centros juntos". A su juicio, la "única fórmula" que funcionaría para una distribución más justa de plazas sería el distrito único. Lucena, al tiempo, asegura que con el actual reparto de calles y colegios "la libertad de elección de centro no está garantizada". Se trata ésta de una afirmación que todos los colegios citados comparten. Por ejemplo, la subdirectora de Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos del colegio Salesianos, Rosa María Bellido, mantiene que "si hubiera libertad de elección serían necesarias más plazas". No obstante, reconoce también que hay muchas familias que ya "no solicitan plaza porque sabe de antemano que no la tienen". Buena prueba de ello es que gran parte de estos centros reciben el triple de peticiones que plazas pueden ofertar.

En su intervención en esta mesa de redacción, los responsables de estos centros concertados explican también que las familias se reúnen cada vez antes con ellos para intentar conseguir plaza, cuando bien saben que la Junta concede los puestos según el baremo establecido. El director de pedagógico de Infantil y Primaria del colegio La Salle, Manuel Rojas, expone un claro ejemplo de esta situación y señala que los padres llegan incluso antes de Navidad "para entrar". "Hay personas que se creen que los directores podemos hacer algo y hay familias angustiadas y desesperadas que vienen llorando", describe.

El temor de estos centros se basa en que mientras ellos no pueden dar respuesta a toda la demanda, algunos colegios públicos no llegan a cubrir todas sus plazas. Así, el miedo que ponen de manifiesto es que esta situación haga que se pierdan conciertos -la próxima renovación es en 2017- y, por tanto, el número de plazas disminuya en favor de la pública y en detrimento de la concertada. "Los padres prefieren la concertada y una plaza en nuestros colegios sale más barata", asegura la directora del colegio Trinidad-Sansueña, Lourdes Sánchez.

El carácter diferenciador y el hecho de contar con ideario propio son, según estos centros, motivos por los que tienen tanta demanda. Todos ellos recuerdan que no son elitistas y "no discriminamos", apunta José del Campo, coordinador del programa de Bilingüismo del colegio La Piedad, quien lamenta que "el problema son los estereotipos". Del Campo subraya también el hecho de estos colegios "luchamos para evitar que el niño abandone".

La mala conservación de los libros de texto -la Junta lleva ya siete años sin renovarlos por completo- es otro de los problemas que señalan. Este periódico ya avanzó hace un par de semanas la denuncia de los sindicatos de enseñanza en la que la alertaban del estado en el que se encuentran los manuales, cuya renovación estaba prevista a cada cuatro años y no se ha llevado a efecto. Hasta las aulas de estos centros han llegado libros en tan malas condiciones que colegios como el Jesús Nazareno, han llegado a crear un "hospital de libros", según explica su director, Bernardo León, para intentar mejorar su aspecto. "La reposición de los libros de texto es insuficiente", asegura León. Además de la no renovación, los libros que se reponen o se compran son "obsoletos porque no se incorpora todo el trabajo que va ya va por delante", anota.

En este punto, la directora del colegio Trinidad-Sansueña, Lourdes Sánchez, hace referencia a la aplicación de la Lomce, limitada en Andalucía porque la Junta es contraria a ella. "Por ejemplo, hay cambios normativos en los títulos de los libros que se pueden cambiar", apunta. Ante esta situación, muchos de estos colegios elaboran su propio material y "lo sacamos de forma modular", detalla.

Otro de los problemas de la concertada es la falta de financiación por parte de la Administración autonómica y, por ello, reclaman una mayor inversión, sobre todo, para la formación de su profesorado. Esta falta de recursos por parte de la Administración hace que sean los propios docentes los que se paguen la formación que necesitan para seguir las directrices de Educación, a diferencia de los profesionales de los colegios públicos, que asisten cursos en los centros de formación específicos.

El bilingüismo, junto a la aplicación de las nuevas tecnológicas, es una de las apuestas de los colegios concertados de los últimos años. Un claro exponente de ello es el caso del colegio La Salle, en el que uso de los Ipad "hay sido una revolución", sostiene el director pedagógico de Secundaria y Bachillerato, Víctor Castro, quien también reconoce que "cada vez cuesta más que los alumnos vengan a Bachillerato". La razón, no es otra, que se trata de un ciclo de régimen privado y que la Junta no concierta. Por ello, asegura que "la única manera es ofrecer un producto de calidad" para conseguir atraer a más estudiantes.

A modo de conclusión, todos reconocen la necesidad de contar con un pacto educativo, que no llegan nunca, en la formación constante del profesorado y en que, sin duda, ofrecen un elemento diferenciador.

Fundación Santos Mártires

Son media docena de centros concertados y católicos los que forman parte de la Fundación Diocesana Santos Mártires -Trinidad, Trinidad-Sansueña, Jesús Nazareno, San Rafael, Jesús Nazareno (Aguilar de la Frontera) y La Milagrosa (Bujalance)-, desde la que presta apoyo a los mismos en el desarrollo de sus programas. María Carbonell es la directora de esta entidad diocesana y subraya que buena parte de su identidad se basa en fomentar las "inteligencias múltiples porque todos los niños tienen un don" y subraya que "las virtudes son como las cerezas, que se entrelazan entre ellas". Se trata de un concepto sobre el que utilizan el desarrollo de las inteligencias múltiples para que "se traduzca en un alto rendimiento académico" del alumnado, añade. La inmersión tecnológica y la innovación educativa son otros dos ejes sobre los que se sustenta la enseñanza de estos centros católicos, que también hacen una gran apuesta por los idiomas, con la puesta en marcha de la academia Ways! , a la que se suma la oferta de los auxiliares de conversación. Los colegios de esta fundación también se sirven de "nuevos aspectos metodológicos para que el alumno descubra lo que vale por si mismo", expone la coordinadora de la comisión pedagógica de la organización, María del Carmen Galán, quien subraya "el acompañamiento humano" que se hace con los estudiantes. "Es importante apostar por el alumno y fomentar su autoestima".

Colegio Salesianos

Desde Infantil hasta Bachillerato pasando por tres grados medios de comercio, gestión y atención a dependientes. Ésta es parte de la oferta educativa del colegio Salesianos, según describe la subdirectora de Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos, Rosa María Bellido. Una de las apuestas de este colegio es el bilingüismo, que comienza en Infantil. Como novedad para el próximo curso, Bellido señala la desaparición de los tradicionales viajes de fin de curso y la puesta en marcha de un programa de inmersión lingüística en el extranjero en tercero de Secundaria y primero de Bachillerato. La acción tutorial es otro de los grandes proyectos, en el que un profesor atiende como tutor a dos o tres alumnos de media.

Colegio Jesús Nazareno

El colegio Jesús Nazareno, en pleno barrio de San Agustín, también busca "el éxito escolar y personal" de su alumnado, según expone su director, Bernardo León. Este colegio, que dispone de dos líneas educativas, ha hecho también una gran apuesta por el bilingüismo en los últimos años. Tanto que "hay materias que se enseñan sin que formen parte del programa de bilingüismo", subraya. León explica que ha sido éste el primer año en el que el colegio ha centrado parte de sus esfuerzos en el desarrollo de las inteligencias múltiples "buscando dones dentro del propio individuo desde pequeños". Una tarea que, según reconoce, hace que aumenten las exigencias de formación para el profesorado.

Colegio Trinidad-Sansueña

El centro cuenta con todos los ciclos educativos, desde Infantil hasta Bachillerato, y cuatro ciclos formativos de las áreas de administración y sanitaria, uno de grado medio y tres de grado superior. El próximo curso, según avanza su directora, Lourdes Sánchez, ampliarán su oferta académica con la incorporación de un nuevo grado de formación de emergencias sanitarias. Entre sus proyectos para el próximo curso también se encuentra la ampliación de las instalaciones del colegio, que incluye la habilitación de nuevas aulas con más laboratorios. Otro de los retos del Trinidad-Sansueña es trabajar las inteligencias múltiples en el ciclo de Infantil, así como fomentar el espíritu emprendedor entre el alumnado de cuarto de Secundaria, mientras que en segundo de Secundaria llevarán a cabo un proyecto de educación afectivo-sexual. La idea, según detalla Sánchez, "es enseñar y educar para amar y ser amados". Las tutorías personalizadas son otros de los aspectos que destaca la directora de este centro concertado y subraya que, por ejemplo, "en Secundaria se ha liberado cuatro horas a tutores para que desarrollen las tutorías personalizadas". La directora, que recuerda el fomento del bilingüismo y las nuevas tecnologías, también expone que disponen de un convenio con la Universidad de Córdoba para que los alumnos puedan realizas prácticas en Bachillerato.

Colegio La Piedad

Ubicado en céntrica plaza de las Cañas de la capital, el colegio de La Piedad es uno de los centros educativos más antiguos de Córdoba, y uno de sus objetivos constantes es "tender siempre hacia la gratuidad de los ciclos desde Infantil", según expone el responsable del programa de bilingüismo, José del Campo, quien reconoce que el centro que sigue intentando poder ofertar el ciclo de Bachillerato, pero por el momento "no puede ser". Este hecho se debe a que, según explica, la Delegación de Educación siempre se lo deniega, debido a la cercanía de otro colegio concertado que sí oferta Bachillerato. Del Campo destaca también que el centro sostenido con fondos públicos "fue pionero en la atención a la diversidad con la incorporación de aulas de diversificación en Secundaria para atender a alumnos con problemas de tipo social o cognitivo". En el colegio La Piedad también han apostado por el bilingüismo y gran parte de su profesorado cuenta con los títulos de B2 y C1. Los alumnos, además, también disponen de auxiliares lingüísticos para aumentar sus conocimientos en idiomas, si bien, Del Campo señala que se trata de un servicio que se presta "a costa de los padres porque no tenemos financiación para ello". El profesor subraya que "se nos exige el programa, pero no tenemos financiación". En La Piedad, además, de servicio gratuito de logopedia, también han apostado por el uso en el aulas de las nuevas tecnologías.

Colegio La Salle

La identidad del centro, las nuevas tecnologías y los idiomas son tres de los ejes sobre los que se sustenta la actividad del colegio La Salle, que oferta todos los ciclos educativos hasta Bachillerato. En Infantil y Primaria, según explica su director pedagógico, Manuel Rojas, se trabaja también las inteligencias múltiples. Los idiomas son otro de sus puntos fuertes y La Salle es ya centro bilingüe hasta cuarto de Primaria. En este ciclo, continúa "se trabaja por áreas para que el alumno sea protagonista de su aprendizaje". A todo ello se suma la apuesta por las nuevas tecnologías que hace cada año este centro concertado y, por ejemplo, su alumnado de sexto de Primaria cuenta con Ipad, una herramienta que el próximo curso tendrán también escolares de quinto. La incorporación de esta herramienta, según Rojas, "ha supuesto un cambio de chip para el profesorado y está dando un gran resultado". Bajo la premisa de "necesidad de cambio y renovación educativa", el director pedagógico de Secundaria y Bachillerato de La Salle, Víctor Castro, expone su apuesta por "la excelencia" del alumnado. Como ejemplo en los idiomas, expone que desde el centro "nos preocupa que los estudiantes salgan con un nivel certificado de, al menos, un B2". Además del inglés, este colegio -en el que todas las aulas son digitales- ofrece también francés y alemán, lo que representa "una carga extra para el profesorado en su formación".